SEMANA CULTURAL “NUESTRAS EMOCIONES”
Se plantea un proyecto interdisciplinar basado en la participación de diversas materias del currículo de ESO de ámbitos diferentes, como las ciencias, las lenguas, el arte y la tecnología.
El eje de la propuesta didáctica lo constituyen las emociones, como mecanismos condicionantes y reguladores de todo individuo y que, por tanto, afectan a la educación y a las relaciones sociales. En cada una de las áreas implicadas en el proyecto se van a abordar emociones relacionadas con problemas asociados a la adolescencia, con el fin de tratar de manera transversal e interrelacionada la necesidad de la educación emocional que compete a todo docente, puesto que “lo que nos emociona, lo recordamos” y, por ello, necesitamos “educar emocionando” (Traveset, 2015).
La situación actual de pandemia, que tanta angustia, miedo y distintas emociones está despertando en nuestros jóvenes, ha sido el desencadenante que ha motivado al equipo directivo de nuestro centro a plantear este proyecto para su desarrollo durante la tradicional Semana Cultural (22 al 25 de marzo de 2021).
A continuación se detallan los objetivos propuestos para este proyecto:
1. Defender la relevancia de las emociones en el currículum de Educación Secundaria con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, pero, especialmente, para dotar al alumno de las habilidades y destrezas necesarias que le capaciten para el mundo real.
2. Mostrar la necesidad de programas de educación emocional aplicados tanto en la formación del profesorado como en el sistema educativo en general.
3. Presentar una propuesta didáctica en la que se abordan las emociones desde un enfoque interdisciplinar, con la participación de profesores de materias diferentes, aunque con una meta común: fomentar el desarrollo integral del alumnado.
4. Evitar conflictos generados en el aula por la mala gestión de las emociones.
En este trabajo, se pretenden fomentar las siguientes metodologías para lograr llevar a cabo la propuesta didáctica planteada:
– El aprendizaje significativo, método de aprendizaje que defiende que para que el alumno pueda adquirir un determinado aprendizaje debe contar con una “información básica y previa de este concepto que desea aprender. Al mismo tiempo, se espera que el alumno tenga un papel activo en el proceso para poder relacionar y ampliar la información dada con respecto a la que ya posee.
– El aprendizaje basado en problemas (ABP o PBL): “es una metodología didáctica por descubrimiento guiado, mediante la cual los alumnos construyen sus conocimientos sobre la base de problemas de la vida real”.
– El aprendizaje por proyectos es un tipo de aprendizaje que se centra en la creación de actividades o dinámicas para alcanzar un determinado objetivo.
Se pretende que el alumno comprenda dónde nacen las emociones, por qué se producen, cómo se manifiestan y cómo controlarlas o gestionarlas. Para ello, los docentes son los encargados de ofrecer técnicas o estrategias mediante actividades o dinámicas, realizadas en distintas asignaturas, para que los alumnos no solo aprendan a gestionar sus emociones negativas sino también para que potencien la empatía como vía para conseguir sus metas y, a su vez, para ayudar al resto de sus compañeros a alcanzar sus objetivos, siempre y cuando estos no impliquen dañar o hacer sentir mal a un compañero. Los alumnos deben aprender a practicar la tolerancia, la cooperación y, especialmente, deben aprender a educar sus emociones con el fin de rechazar la violencia o los prejuicios de cualquier tipo para poder resolver sus problemas de un modo pacífico.
El menú situado a la derecha en esta página podemos ver los trabajos realizados por departamentos.
!!!!!!! Gracias a todos por vuestra participación¡¡¡¡¡¡¡¡¡.